• Grado en Educación Infantil

Grado en Educación Infantil

Rama del conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas
Centro responsable: Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León
Modalidad de Impartición: Presencial y Semipresencial
Idioma en el que se imparte el título: Castellano
Plazas de nuevo ingreso: 30 Presencial y 30 Semipresencial
Créditos: 240. Créditos por curso: 60. Duración: 4 años.
Calendario académico Horarios modalidad presencial Horarios modalidad semipresencial

Información Básica

La Educación Infantil es una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Los primeros años de la vida de una persona son fundamentales para su futuro, ya que en ellos se consolidan hábitos, disposiciones, actitudes y valores que condicionan positiva o negativamente el desarrollo, la integración y la felicidad de la persona.

El Grado en Educación Infantil busca la formación de los educadores para esta etapa. En la Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León proporcionamos la formación de estos profesionales mediante la planificación, programación, diseño, ejecución y evaluación de programas y actividades. Los alumnos reciben una preparación profesional, junto con una formación humana y ética inspirada en los principios del humanismo cristiano, que les permite ejercer su formación pedagógica con las máximas garantías.

La Escuela Fray Luis de León se esmera en crear un ambiente serio de exigencia a la vez que de confianza y cercanía, que servirán de cimiento y base para unas relaciones serias, pero cordiales y agradables, que hacen posible una enseñanza eficaz y una formación pedagógica de cara a una vocación educadora.

Descripción del grado

La duración del Grado en Eduación Infantil es de 4 años con un mínimo de créditos exigidos para la obtención del título de 240 ECTS distribuidos de la siguiente manera:

Formación básica 102
Obligatorias 72
Optativas 16
Prácticas externas 44
Trabajo Fin de Grado 6

Competencias del grado

Básicas

  • CB-1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB-2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB-3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB-4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB-5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Generales

  • CG- 1 Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
  • CG-2 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
  • CG-3 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
  • CG-4 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
  • CG-5 Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
  • CG-6 Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.-
  • CG-7 Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
  • CG-8 Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
  • CG-9 Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
  • CG-10 Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
  • CG-11 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
  • CG-12 Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Transversales

  • CT-1. Desarrollar la responsabilidad y el compromiso ético con la tarea docente buscando siempre la capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente
  • CT-2 Dominar la comunicación oral y escrita en lengua nativa
  • CT-3 Capacidad de comunicarse de forma oral y escrita en lengua inglesa
  • CT-4 Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en una sociedad cambiante y plural.
  • CT-5 Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual analizando y evaluando tanto el propio trabajo como del trabajo en grupo
  • CT-6 Adquirir capacidad de liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor especialmente en la resolución de problemas y la toma de decisiones
  • CT-7 Integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, en contextos tanto locales como nacionales e internacionales
  • CT-8 Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías para utilizar diversas fuentes de información, para seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información.
  • CT-9 Capacidad en el manejo y uso de las TICs especialmente en la selección, análisis, evaluación y utilización de distintos recursos en la red y multimedia
  • CT- 10 Respetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, los Derechos Humanos, los valores del humanismo cristiano, los principios medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético en una sociedad global, intercultural, libre y justa donde prevalezca por encima de todo la dignidad del hombre.

Competencias específicas: Módulo formación básica

PROCESOS EDUCATIVOS, APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (0-6 AÑOS)
  • CE-1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar
  • CE-2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
  • CE-3 Conocer los fundamentos de atención temprana.
  • CE-4 Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
  • CE-5 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurísitico.
  • CE-6 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO
  • CE-7 Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
  • CE-8 Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
  • CE-9 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades
SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA
  • CE-10 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
  • CE-11 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
  • CE-12 Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
  • CE-13 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
  • CE- 14 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
INFANCIA, SALUD Y ALIMENTACIÓN
  • CE-15 Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
  • CE-16 Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el d esarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
  • CE-17 Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.
  • CE-18 Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado a los estudiantes.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO ESCOLAR, MATERIALES Y HABILIDADES DOCENTES
  • CE-19 Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
  • CE-20 Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.
  • CE-21 Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del período 0-3 y del periodo 3-6.
  • CE-22 Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Y ANÁLISIS DE CONTEXTOS
  • CE-23 Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.
  • CE-24 Dominar las técnicas de observación y registro.
  • CE-25 Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
  • CE-26 Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
LA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL
  • CE-27 Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
  • CE-28 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil.
  • CE-29 Valorar la importancia del trabajo en equipo. Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
  • CE-30 Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
  • CE-31 Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.

Competencias específicas: Módulo Disciplinar

APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA, DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y DE LA MATEMÁTICA
  • CE-32 Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • CE-33 Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
  • CE-34 Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
  • CE-35 Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
  • CE-36 Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
  • CE-37 Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
  • CE-38 Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
  • CE-39 Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
  • CE-40 Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
APRENDIZAJE DE LENGUAS Y LECTOESCRITURA
  • CE-41 Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • CE-42 Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
  • CE-43 Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
  • CE-44 Conocer la tradición oral y el folklore.
  • CE-45 Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
  • CE-46 Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
  • CE-47 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • CE-48 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
  • CE-49 Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
  • CE-50 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil
  • CE-51 Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
MÚSICA, EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CORPORAL
  • CE-52 Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • CE-53 Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
  • CE-54 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
  • CE-55 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
  • CE-56 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
  • CE-57 Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.

Competencias específicas: Módulo Humanidades

  • CE-58 Adquirir la capacidad de situar la enseñanza religiosa escolar, conociendo y aplicando el currículo de religión católica, en el conjunto de la actividad educativa de la escuela y de la cultura.
  • CE-59 Tomar conciencia crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso.
  • CE-60 Adquirir la capacidad para plantearse preguntas sobre el sentido último de la vida.
  • CE-61 Adquirir la capacidad para leer y comprender la Biblia subrayando el papel humanizador del Evangelio y del hecho religioso.

Competencias específicas: Módulo Practicum

  • CE-62 Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • CE-63 Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • CE-64 Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
  • CE-65 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
  • CE-66 Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
  • CE-67 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
  • CE-68 Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.
  • CE-69 Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
  • Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarán reflejadas en el Trabajo fin de Grado que compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.

Opciones profesionales

  • Docencia en centro educativos públicos, privados o concertados con niños y niñas de 0 a 3 años y de 3 a 6 años.
  • Servicios y programas de atención a la primera infancia dirigidos a dar apoyo a las familias.
  • Elaboración de materiales divulgativos.
  • Ludotecas y bibliotecas.
  • Educación en tiempo de ocio.

Acceso y Matriculación

Alumnos de nuevo ingreso

Para poder cursar estudios universitarios oficiales de Grado es necesario cumplir alguno de los requisitos legales establecidos:

  • Prueba de Acceso a la Universidad (PAU, mayores de 25, 40 o 45 años)
  • Ciclo formativo de Grado Superior
  • Formación Profesional con acceso a la titulación elegida
  • Experiencia laboral o profesional
  • Titulación universitaria
  • Procedimiento de acceso a la Universidad de Sistemas Educativos Extranjeros

El proceso de matriculación en la Escuela Universitaria de Magisterio se puede efectuar a través de Internet o de forma presencial en la secretaría de la misma.

Alumnos de la EUM Fray Luis de León

Los alumnos que ya estén matriculados en la Escuela en cursos anteriores, únicamente tendrán que rellenar el IMPRESO DE MATRÍCULA, y adjuntar la fotocopia dle DNI en caso de haber sido renovado desde la última vez que se matriculó en la Escuela.

Plan de estudios

FB: Formación Básica
OB: Obligatoria
OP: Optativa

1º CURSO
SEMESTRE CÓDIGO ASIGNATURA CARÁCTER CRÉDITOS GUÍAS DOCENTES
Presencial Semipresencial
1 EIA11 Psicología del desarrollo temprano FB 6
1 EIA13 Didáctica General FB 6
1 EIA14 Teoría e Historia de la educación FB 6
1 EIA33 Antropología FB 6
1 EIA31 Familia y Orientación educativa FB 6
2 EIA41 Promoción del desarrollo saludable FB 6
2 EIA15 Diseño, desarrollo y evaluación del currículo FB 6
2 EIA32 Escuela, familia y pensamiento social FB 6
2 EIA51 Organización y gestión de la escuela infantil FB 6
2 EID11 Prácticum I OB 6
Total de créditos a cursar: 60

 

2º CURSO
SEMESTRE CÓDIGO ASIGNATURA CARÁCTER CRÉDITOS GUÍAS DOCENTES
Presencial Semipresencial
1 EIA16 Psicología del aprendizaje en contextos educativos FB 6
1 EIA23 Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo FB 6
1 EIA63 Historia de la escuela de educación Infantil FB 6
1 EIA61 Observación y análisis de contextos educativos FB 6
1 EID12 Practicum II FB 6
2 EIA21 Atención al alumno con necesidades educativas especiales FB 6
2 EIA52 Desarrollo de la competencia docente FB 6
2 EIA62 Innovación educativa y Tics aplicadas a la educación FB 6
2 EIA64 El proyecto educativo en Educación Infantil FB 6
2 EIC12 Religión, cultura y valores OB 6
Total de créditos a cursar: 60

 

3º CURSO
SEMESTRE CÓDIGO ASIGNATURA CARÁCTER CRÉDITOS GUÍAS DOCENTES
Presencial Semipresencial
1 EIB12 Conocimiento del entorno natural y su didáctica OB 6
1 EIB13 Conocimiento matemático OB 6
1 EIB21 Lengua española y literatura infantil y didáctica OB 6
1 EIB11 Conocimiento del entorno social y cultural y su didáctica OB 6
1 EIB23 Lengua inglesa OB 6
2 EIB14 Desarrollo del pensamiento matemático y su didáctica OB 6
2 EIC11 Pedagogía y didáctica de la religión OB 6
2 EIB22 Aprendizaje de la lengua y lectoescritura OB 6
2 EID13 Practicum III OB 12
Total de créditos a cursar: 60

 

4º CURSO
SEMESTRE CÓDIGO ASIGNATURA CARÁCTER CRÉDITOS GUÍAS DOCENTES
Presencial Semipresencial
1 EID14 Practicum IV OB 20
1 EIB32 Expresión musical y su didáctica OB 6
1 OPT Optativa 1 OP 4
2 EIB33 Motricidad y expresión corporal OB 6
2 EIB34 Expresión plástica y su didáctica OB 6
2 OPT Optativa 2 OP 6
2 OPT Optativa 3 OP 6
Anual EID21 Trabajo Fin de Grado OB 6
Total de créditos a cursar: 60

 

OPTATIVAS
SEMESTRE CÓDIGO ASIGNATURA CARÁCTER CRÉDITOS GUÍAS DOCENTES
Presencial Semipresencial
1 EIE11 El juego en educación infantil OP 4
1 EIE12 Estimulación temprana OP 4
2 EIE24 Mensaje cristiano OP 6
2 EIE25 Iglesia, sacramentos y moral OP 6

 

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